• White Instagram Icon

Мы на связи

© 2018 Школа билингвов «BrainBOOST». Сайт создан на Wix.com

Телефон: +48 888820936

Email: info@brainboostschool.com

Адрес

ул. Мазовецкая 12, 2 этаж

Варшава, Польша

«Едва ли 10% людей на Земле сбалансированно используют оба полушария своего головного мозга. Остальные развивают только левое полушарие и игнорируют колоссальный творческий потенциал правого. Хочешь остаться в рядах такого большинства?»

Мэрили Зденек «Развитие правого полушария. Углубленная программа высвобождения сил вашего воображения»

Чего мы хотим?

И чего мы хотим для наших детей?

Добрых отношений с миром, свободного, продуктивного мышления, умения эффективно решать проблемы, способности к самовыражению.

И еще — чтобы каждый из них стал яркой индивидуальностью.

Не много ли это?

Вовсе нет, если хотя бы не мешать, и особенно — если чуть-чуть помочь, если выстраивать учебный процесс, следуя за естественным ходом восприятия информации ребенком, на основе объективных законов усвоения и осмысления этой информации.

Итак, что поможет сохранить естественность?

Двуполушарный подход, когда наряду с логическим мышлением сохраняется образное. Соединения слова и образа – как на обложке "Радуги речи" (найдите две радуги на обложке).

 

Это другой метод, и он не накладывается на привычную, стандартную структуру урока, не умещается в ней, как в прокрустовом ложе.

Кроме того, что мы экономим время, которого у нас в Школе билингвов и так мало, информация не стирается. Ведь учиться таким образом всё равно, что смотреть мультик, а мультик можно прервать на любом месте, в любую секунду, – и завтра начать с того же места (или послезавтра, или после летних каникул), и всё будет помниться точно так же, как в тот момент, когда мы «выключили телевизор».

Мы просто живем в материале всё время занятия – читаем, пишем, разгадываем чужие ассоциации и играем с собственными, рассматриваем картинки, следим за сюжетом, сочиняем, выполняем всевозможные захватывающе увлекательные задания.

Вспоминается фраза древнего китайского философа Чжуан Цзы: «Ловушка нужна, чтобы поймать зайца. Когда заяц пойман, о ловушке забывают. Слова нужны, чтобы поймать мысль. Когда мысль поймана, о словах забывают. Хотел бы я встретить человека, который забыл о словах, и поговорить с ним…». Мы пытаемся этому учить – ловить мысли, суть вещей, а не слова.

 

При обычном обучении между понятиями (явлениями, сущностями) и восприятием ребенка возникает стена из слов – правил, определений, просто каких-то предложений из параграфа учебника. Особенно если эти слова не совсем адекватны детскому мышлению и восприятию. В результате не только снижается эффективность обучения, но и возникают всевозможные комплексы («я не могу», «я не понимаю», снижается уверенность в себе и т.д.).

 

Но выход есть. Выразить, передать любое понятие (элемент информации) различными способами и в разных формах: в логическом формулировании, в вербальном образе (в сказке, в стихотворении, в обычном разговоре), в графическом образе (в картинке), символе, таблице, еще одной картинке, третьей картинке, иногда четвертой и пятой, и еще одной сказке. Ребенок адаптирует учебный материал к себе, к особенностям своего индивидуального восприятия и мышления. Но и это не всё!

 

Учебный эффект, как и всегда, очень важный, но не является главным. Войдя в понятие через ту дверцу, которая легче открылась именно для него, ребенок уже понял, он уже внутри и в то же время принял это понятие в себя – и теперь ему по силам открыть все остальные дверцы, любую из них. Он вошел через сказку или через картинку, но теперь он играет (вместе с другими детьми) с логическими построениями, символами, алгоритмами, схемами. Таким образом, развивается то, что слабее изначально. Идет продуктивная работа, направленная на сбалансирование деятельности разных полушарий – на гармонизацию мыслительных процессов и деятельности мозга в целом. Это и есть самое главное, ради чего стоит потрудиться.

 

 

(По материалам статьи Ольги Леонидовны Соболевой
«Идет урок»)